Um estudo recente revelou que, embora Santa Catarina mantenha altos índices de acesso e conclusão no ensino fundamental, o desempenho dos estudantes em português e matemática segue abaixo do ideal. Cerca de 93% dos alunos concluem os anos iniciais até os 12 anos de idade, mas apenas pouco mais da metade atinge o nível de aprendizagem considerado adequado nessas disciplinas.
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Os resultados em matemática são os mais preocupantes. Em alguns anos escolares, menos de 25% dos estudantes demonstram domínio suficiente do conteúdo. O dado mostra que, mesmo com estrutura e frequência elevadas, o aprendizado efetivo segue distante do esperado no estado.
Acesso não garante aprendizado sólido
A diferença entre concluir o ensino fundamental e dominar os conteúdos mostra que o acesso à escola, por si só, não assegura uma aprendizagem de qualidade. Em português, as principais dificuldades estão na leitura e interpretação de textos. Já em matemática, os problemas se concentram na compreensão de operações básicas e no raciocínio lógico.
Especialistas apontam causas e possíveis soluções
De acordo com especialistas, essa defasagem pode comprometer o futuro acadêmico e profissional dos jovens, reduzindo suas chances no mercado de trabalho. Fatores como os impactos da pandemia e a falta de formação continuada dos professores são apontados como causas do problema.
Entre as medidas recomendadas estão avaliações diagnósticas frequentes, reforço escolar direcionado e capacitação docente — principalmente nas áreas de leitura e matemática. O estudo também sugere maior envolvimento das famílias no incentivo à leitura e ao raciocínio lógico fora da escola.
Iniciativas locais podem fazer a diferença
Em municípios do interior, como Pomerode, especialistas destacam que programas de apoio pedagógico e incentivo à leitura podem gerar bons resultados. Atividades simples, como ler em família, resolver jogos de lógica e estimular a curiosidade das crianças, ajudam a fortalecer o aprendizado de forma leve e contínua.